编者按：在全国疫情防控的特殊时期，按照“延期不延教，停课不停学”等相关文件精神的要求，西安体育学院马院形势与政策教研室的老师们顺利完成了以“战役”为专题的网络形势与政策课教学，这也是有史以来第一次网上教学，听听他们怎么说。
■熊辉
课前做好准备，备课是关键
4月7日，在网络平台为体育传媒学院新闻学专业2017级1班、2018级1班的同学们上了本学期第一专题形势与政策课：在抗击重大疫情中成熟和成长——与大学生谈抗击新冠肺炎疫情（下）。共同学习了在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全党全军全国各族人民奋起而战的英勇事迹，宣传了党中央重大决策部署和取得的成效，讲授防疫抗疫一线的感人故事，增强了同学们坚定战胜疫情的信心。
网络课堂中，通过观看视频、作答练习题、分享讨论等环节，把受到疫情影响的同学们组织在一起，形成了不一样的思政课堂。观看完《坚决打赢防控疫情的特殊战斗》《让我们在抗击疫情中成熟成长》等视频，使大家更加坚定了打赢疫情防控人民战争的信心。
随后，大家围绕“在疫情大考中如何彰显青年的责任与担当”这一主题进行讨论和交流。当谈到面对肆虐的新冠肺炎疫情，8.5万名青年志愿者参加疫情防控工作，1.2万多名“90后”甚至“00后”医护人员驰援湖北，迎难而上，勇敢地肩负起了这个时代赋予青年的责任与担当时，同学们争先分享心得体会、畅谈自身感悟。大家纷纷表示：要自觉将自己的个人理想同国家民族的前途命运紧密联系在一起，将小我融入大我，将爱国情、强国志、报国行融入到忠于祖国、服务人民的自觉行动。
此次以“战役”为专题的网络形势与政策课，加强了对学生的爱国主义教育，使同学们更加坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春与力量的决心。作为一名思政课老师，我感到，上好“网络课堂”，课前要做好充分准备，备课是关键。
■王一
宏观传达国家防控政策
微观讲解学校具体措施
第一次以老师的身份给学生们上网课，一方面担心自己备不好课，另一方面担心自己在上课过程中无法与学生面对面地沟通交流，让学生对所学知识提不起兴趣。为此，我咨询了其他课程的授课老师，向他们取得经验。
同时，我不仅向学生传达国家层面上的防控政策，还结合疫情期间自己的工作经验，向所带班级的学生讲解西安体育学院在疫情期间全校奋战在一线的工作人员是如何抗击疫情的，让学生们从宏观国家层面了解政策，从微观学校层面了解具体措施，这样学生们就能把网络课程中所讲的内容与实际相结合起来，从而对获取的知识又更深层次的理解。
老师们认真备好网课，学生们认真上好网课，是另一种与病毒作对抗的方式，这是我们对学校的支持、对国家的支持。我们虽然不能站在抗疫的一线上救死扶伤，但也能在家中为抗疫献出一份微薄之力。
■任琳
提高学生自主学习能力
在教研室的积极组织下，经过一个多星期紧锣密鼓地筹备，本周《形势与政策》课如期“开播了”。而我，也正式开启了教师生涯中第一节空中课堂，圆满完成了4个班、152名学生的教学任务。从网络技术小白到顺利开课，回顾整个过程，我有几点体会。
——课前准备，充分利用好网络工具。工欲善其事，必先利其器。网络课堂不同于实际课堂，对教师的要求更高挑战更大，在开课前做好充分的准备非常必要。首先要选择合适的网络平台，根据不同平台的特点做好课程设计。《形势与政策》课是一门政治性、思想性、时效性强的课程，它对教学内容和时效都有特殊要求。因此，我选择“慕课堂+微信群”，将微信群作为一个云互动区，在正式开课前先在微信群中预热，与学生相互熟悉的同时，让他们提前了解第一专题的教学内容。
——课堂实操，任务清单提高自主学习能力。网络课堂的优势是可以调动大量的网络资源用于教学，但是最大的困难就是无法像传统课堂一样及时掌握到学生的听课情况，根据学生的听课反馈进行及时互动。如何让学生的思维跟着课堂教学走，而不是随便签到应付了事，是我重点思考的部分。因此，在课程设计上，我尽可能地简化形式，丰富内容，通过任务清单调动学生的学习意识，提高自主学习能力。在上课前，我会把与本次专题相关的课件全部听一遍，根据学生的需求，提炼重点，采用一个视频，一个知识点，一个在线讨论任务清单的形式，学生学习完一个视频，结束一个知识点讲解后，完成练习进行巩固，再结合实际进行在线讨论。为保证课堂时效，我的练习题时间设计在8-10分钟完成，题型主要是单选、多选和判断题，学生做起来用时不多，还可以达到复习巩固知识点的目的。课堂讨论围绕“抗疫中一线医疗人员和人民战士身上体现了哪些价值观？”“聊一聊发生在我们身边的抗疫故事”等问题。学生们在互动中产生了强烈的共鸣，激发了使命感和责任感。
——课后作业，自我检验给学习打上记忆结。课堂结束后，根据学生答题和讨论情况，我会对易错题进行答疑，并对课件内容进行总结。帮助学生巩固复盘所学知识点。在课后作业中补充自主学习视频，学生通过观看视频，搜集资料完成论述性作业。
疫情让我们从七尺讲台走入了网络，无论教育模式如何改变，立德树人的教育本质是不变的。当下如何利用网络工具上好课，值得我们互相学习，共同探讨。
■苏菲
备课要全面，课后要反馈
对于我来说，线上授课是第一次，一开始有很多不懂的地方，但经过不断地摸索和学习，以及和教研室老师、班级同学的交流，最终明确了线上教学的流程和方法。在这几天的网络学习、调研和网课准备中，我有下面几点感受：
——备课要全面。线上备课，我一般会选择添加公告，告诉学生今天上课的流程和大概的内容；添加练习题，让学生在看视频的间隙做练习，一般2至3个，这样做，一方面可以让同学们加深对内容的理解，另一方面防止部分同学不看视频，离开线上课堂；添加讨论，这部分选择一些有意义的话题，增强和学生们的沟通交流，因为《形势与政策》课是选择了让学生观看中国慕课里的课程，不像其他课程老师在做线上直播，与学生的交流比较多，所以添加讨论，和同学们在微信群、慕课堂进行讨论，会增进沟通，让学生更有上课的感觉。在备课的过程中，我也不断学习，提前观看视频，并在其他平台寻找和课程相关的视频和材料，同时积极与其他优秀老师学习交流经验，让我有了更清晰的思路。
——授课要灵活。目前，我们的课程是让学生观看中国慕课里的课程，再结合练习、讨论进行。为了使网课更加丰富，在结束前天和昨天的两堂课后，我在思考如何整合优质的网络教学资源，学习别人优秀的教学设计，提高我们形势政策课的教学质量，丰富和完善教学内容，激发学生的上课热情。我觉得，我们应该选择好适合自己的教学平台和教学资源，寻找到线上教学与线下教学之间的平衡点，“玩好”翻转课堂，而不是被局限在翻转课堂中。
——课后要反馈。这次线上教学是我进行的第一次网络授课，会有很多不足之处，有了问题，同学们都会向我提出来；当我发布一些国外政府对待新冠疫情的态度、做法的视频，经过热烈的发言后，同学们也会找一些类似的视频发给我，并和我进行交流。正因为有了课后的反馈，我才发觉备课部分还需要加强，课程内容还要继续完善，授课方式也需要改进。
疫情还没有结束，我们的线上教学还要继续，不停课、不停学、不停教，在这场没有硝烟的战场上，我们老师和学生也会携手并肩，共同为这场战役尽责出力！
■谢千
从容应对，确保课堂顺利进行
开课前，形势政策课教研室通过腾讯会议的形式，组织我们所有任课老师集体备课，大家都利用信息网络实现了在线教学和在家办公的任务。
为了做到万无一失，我提前半小时就在班级群里通知大家这堂课的上课途径、签到时间、互动方式等注意事项。
正式开始上课，我在微信群里通知大家在中国大学MOOC上搜索北京科技大学彭庆红教授主讲的形势与政策课程，观看专题“在抗击重大疫情中成熟和成长”。大家观看完视频后，我发布了练习题和讨论，根据大家提交的情况，在微信群里和同学们进行互动。
这样的网络课堂不同于线下上课，可以说既是机遇也是挑战，随着第一次网上教学，我有如下体会：
——要熟练使用线上教学平台。除了慕课堂，也要学习掌握腾讯课堂，用好微信，qq群等媒介，防止网络崩溃等突发事件发生，可以从容应对，保障课堂顺利进行。
——要完善课堂教学设计。利用好慕课堂中签到，课堂作业，讨论等环节，同时在微信或qq群中与学生做好互动，教学过程一切为了学生，并让学生喜欢这门课程。同时，利用好网络教学资源，丰富教学内容，提高教学质量；利用网络化教育培养出能力更强，综合素养更高的学生。
——要具体问题具体分析。个别同学因为网络问题在签到、提交作业环节会出现问题，要具体问题具体分析，保证学生的学习效果。
本次线上教学对教师的“教”和学生的“学”都是一个挑战，更是一个机遇，在这条“空中教学”的道路上，我们要不断摸索，找到适合教师发展和学生实情的教学路径，将线上教学落到实处。
■雷云
讨论，激活“网络课堂”
为了能够准时开始上课，我前一天就开始尝试登录“慕课堂”，和两个班进行模拟演练，可能是操作方法不对，20分钟过去了，我愣是没和学生关联上，最后我又开始学习培训时的慕课堂操作手册，1个小时后模拟上课成功！
第二天晚上七点的课，我在作为预案提前建好的上课专用微信群，给同学们发出了通知。7点整，我准时开课，并在慕课堂发起了公告，让同学们提前预知本节课的教学内容。同时，慕课堂里进行签到(可以课后统计迟到和缺课)，随后开始上课。
我先给同学们简单通报本学期总体时间规划，接下来即进入教学环节。我首先给同学们发出了练习题，从练习抗疫知识问答题中，同学们不仅可以对本节课有一个大致了解，而且学习到了很多抗疫知识。
练习完后，同学们开始观看相关视频，这是本节课的重点内容。在观看视频期间，我发出了讨论，让学生带着问题看视频，在微信群告知学生们看完之后我们将一起讨论这个问题（通过国内外疫情防控做法和效果对比，谈谈对制度自信的认识？）
看完之后，同学们进行了激烈的讨论，每个同学都有自己的想法，我又发出全班同学在讨论区作答的指令，眨眼间，一长串学生们的想法一一跃然屏幕上。我快速看完所有作答(同时要求同学们都看)，然后开始点评，讲解。
问题接连提出，同学们持续思考、作答，我再进行点评讲解。每一个问题的提出，总能引起同学们的认真思考和积极作答。就这样，微信课堂在老师和同学们紧张而又轻松愉快的互动中顺利推进!
时间不知不觉地在课堂活动进行中消逝！8点30分，我宣布下课，同时发给同学们“打卡”的指令(这样可以在一定程度上缓解同学们上课疲劳，还有预防早退的考勤功效哟)!
第一次微信课顺利结束，而且感觉课堂气氛挺好的，上课效果也一定不错，心中的惶恐不安随之释然！通过第一次网课的实践，我有这样的感受，“微信群课堂＋慕课堂”确实不错，既可以像常规实体课堂一样讲解板书师生互动，还可以给同学们推介图片、音频、视频等教学材料，在问题的作答上可以辐射到每一个学生，确保学生们都有思考。
王慧颖
将坚定信念传递给学生
根据教研室的安排，我在中国大学MOOC平台开设课程，并根据授课内容进行备课，发布了课程相关练习题以及讨论主题。
我提前一周联系了所带班级的同学，并建立课程QQ群，让同学们都加入进来，以便于课程内容的通报，以及授课过程中的讨论。课程开展顺利，绝大部分同学能够根据要求按时到课。
从上课一开始，同学们就表现出了非常大的积极性，纷纷将视频学习的内容，在QQ群里发表自己的感想。本次疫情对教师的授课、学生的学习均造成了很大的影响，我作为一名普通的形势与政策课教师，时刻提醒自己，越在不稳定、困难时期越要发挥一名基层思政教师的作用。在强化自身“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”的同时，通过授课过程将坚定的信念带给广大学生，帮助他们增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚起磅礴的青春力量。
苏丹宁
在教学相长中增加知识的积淀
最初，“网上授课”这四个字，对我来说是一个蛮新鲜有趣的事情，也是挺兴奋的。但是，在正式开始网上授课之前，我九州官方网站的是紧张。值得庆幸的是，在各位老师的帮助和指导下，我先熟悉掌握了慕课教学的操作流程，完成了备课，已经还算顺利地结束了第一次网络线上教学，想想还是挺有成就感的。
尤其是在与同学们交流讨论中，我意识到，在此次抗击疫情中，同学们学习掌握新知识新技能的能力及个人安全卫生意识得到提高，能够更加理性、公正地关注着关乎国家、人民的重大事件，并能积极响应，这都是同学们在疫情面前，收获到的成长和成熟，他们必将会成为能够在社会中独当一面的新生力量！
我是心理健康专职教师，因此在课堂讨论交流中，侧重地询问了疫情防控期间，大家的情绪状态有什么样的波动，是如进行情绪调节，心理调适？同学们都积极地回复分享，例如，通过“运动”“做家务”“学习阅读”“掌握新技能”等方式进行心理调适，大家在疫情防控期间做的都很棒！
网络教学，为我们提供了新的起点，迎来了新的教育学习方式，让我们随时随地不受地域、时间与空间的限制，能快捷、方便地接受九州官方网站的新知识，寻找到适合自己的教育学习方法。在网上授课，我与同学们互相交流，互相学习，在互动讨论中更真实地了解他们，也从他们那儿获取到不曾掌握的“网络知识”，让我体验到了人生中新的快乐与欣喜。
在这样的教育教学情境中，老师可以积极主动去探求知识，保持旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析，指导学生全面地认知世界和事物；在网络教学备课中，有利于教师共同探究问题，进行网上交流，使工作和生活更具趣味化，调动了教师学习的主动性、积极性。
作为一名年轻的高校教师，“网络教学”绝不是为了一时的需求或是兴趣，更不是为了完成教学任务或赶时髦，而是在教学相长中增加知识的积淀，充实自己、发展自己，进而铺设出一条真正让自己成为一名合格教师的人生之路。
■文玥
既有知识积淀，也有技能增长
此次授课，使我认识到学习方式应该是多种多样的，开通网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索，在未来教学中，需要更好地利用网络教学方式，扬长避短，让线上和线下教学相辅相成。
此次第一次进行线上教学，确实给教师和学生提供了便利，师生足不出户就能实现教和学，真正实现了“停课不停学”的目标。在疫情防控期间，第一节课特别注重加强学生的生命教育、公共安全教育和心理健康教育。
线上教学发现，平台上可以发布练习及讨论，还有很多优秀的课程资源，可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐、引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量，开拓学生的眼界，有助于教学相长。
但是，线上教学较之课堂实地教学，并不能充分发挥对学生的监督作用，如何充分调动学生的线上学习积极性，确实是个难题，需要我们寻找对策。
通过这一轮的网络授课，既有思想上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。今后，我将继续努力提高自己，改进教学方式，更好地提高教学效率。
■黄晖
透过字幕，看到了学生的成长
新型冠状病毒牵动着14亿人民的心弦，时间紧迫，刻不容缓。校园是学校教师的主战场，停课不停学，就是这个特殊时期教师执着的坚守。
从业5年来，第一次不用去熟悉的教室，拿起熟悉粉笔看着每一个同学的脸去上课，不经意间有了些许紧张与忐忑：一是对网上授课互联网课件的不熟悉；二是见不到孩子的表情，少了以往的互动，课堂效果氛围会如何。在一系列的疑问中，我开始了自己的第一次网上教学，通过“慕课”进行签到点名后，大家共同学习第一个专题——在抗击重大疫情中成熟与成长。
网络教学中，大家积极参与，热烈讨论，各抒己见。我发现：一是同学们掌握的信息量很大，能够每日关注抗疫新闻，懂得保护自己，关爱家人；二是在这次没有硝烟的战争中，涌现了许多可歌可泣的白衣天使、值班民警、社区工作人员、爱心人士，同学们都纷纷表示向最勇敢最美丽的人学习；三是针对国外抗疫情的发展，同学们对国家制度的优越性和自豪感更加感到骄傲和自豪，立志要好好学习，争做“四有”新人，报效祖国。
虽然这次课程没有熟悉的面对面教学，但是，同学们的积极性没有受到一丝一毫的影响，停课不停学，让我们继续坚持，共克时艰。
■王华
疫情既是挑战也是收获
从接到《形势与政策课》在线教学的通知，我就在脑子里构思，如何上好这堂在线的思政课。尽管信息技术的发展总是让人耳目一新，但是我也没想到自己居然也能有机会通过网络来教授自己的课程。第一次以这样的形式上课，我心里不免有些忐忑，但也有些许兴奋。经过一周4个班的教学，我的心中也有了一些心得：
——谈准备。凡事预则立，不预则废。4月1日下午，教研室主任刘老师组织所有《形势与政策课》教师用腾讯会议的形式召开视频备课会，传达了上级精神、布置了工作，建议教师利用中国大学mooc平台和教育信息化手段进行网络教学。制定线上学习选用中国大学mooc上资源，北京科技大学彭庆红教授主讲的形势与政策课程。并且要求每位任课教师6日前创建好所带班级的微信慕课堂，进而进行教学安排设计和备课。
——谈网课。尽管过去没有用过网络授课的软件，也没有体会过直播之类的事情。但是通过这次实践的体会，自己也确实有了不少的感受，也get了一些新技能。首先从功能上来说，这个软件确实是非常的方便，可以共享相关优秀资源，给了我们师生们一个很优秀的远程学习和交流平台。例如公告、签到、随机点名、测验、讨论、练习等不少出色的功能都特意为教师的授课提供了便利。在接下来的教学中，我会努力用好这个软件，更好地带领班级。
——谈学生。4月7日晚上6:50分，我和体育教育专业17级5.6班77名学生们如约来到“慕课堂”，在充分准备的前提下，发布公告、签到、布置作业等等，都有条不紊地进行着，学生也能按照要求在中国大学mooc资源上学习第一个专题：《坚决打赢新冠肺炎防控阻击战》，不知不觉，结束了我的第一次网课。
进行网络教学，一开始不免感到忐忑。为此，我除了做好充分的慕课堂的课前准备，还精心挑选了一些练习题，并在微信群里不断地提醒学生要及时签到，做练习等等。我会发现，网络授课还是有很多优势的，例如，平时线下教学学生听得较多，发言的很少，但是线上教学，不是面对面，学生发言的积极性大了很多，讨论的参与度也很高，教师和学生在微信群的互动气氛也较轻松。
——谈授课。在第一次的网络授课上，我改变了很多的上课习惯。换一个平台，果真有了非常不一样的感觉。而且，在屏幕外，自己也看到了同学们那不一样的一面。大家基本上都非常认真，让这次授课非常的成功!尽管不久之后我们就会回到真正的教室，但是这次的经验，绝对会给我们带来不小的收获。这次网课的教授，对于我来说感触最深的就是，疫情既是挑战也是收获。
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，在这个没有硝烟的战场上，在来势汹汹的疫情面前，无数中国人挺身而出，勇敢“逆行”，用责任与担当，用心血与汗水，筑起了一道道坚不可摧的生命防线，诠释了共产党员的初心使命，让鲜红的党旗在防控疫情斗争第一线迎风飘扬。
《形势与政策课》是高校思政教育必修课，随着“互联网＋”时代的到来，信息的生成与传播速度规模空前，给该课程带来了新的机遇和挑战。高校辅导员作为思想政治教育工作者，有必要“因时而进、因势而变”，充分发挥一线思政工作的优势，主动站上形势政策课的讲台，增强形势与政策教育教学的实效性。
文字 | 作者授权发布
本期编辑 | 刘小容
小编微信号 | jrhxb666
